问：我的孩子快满三岁了，可平时连整句话也说不清晰，更别提朗诵诗歌了，我怀疑是不是在语言发育方面有问题，眼看别人家的孩子语言表达那么好，我们心里真着急。

　　答：幼儿出现语言障碍，的确是不能忽视的问题。众所周知，语言是人们交流思想感情的工具。孩子从呀呀学语开始，他们的知识视野，思索能力的发展，常常是通过与成人或小伙伴的语言交流逐渐提高的。如果语言不能及时发展起来，思想感情的交流就会受限制，别人的语言他听不懂，自己的思想感情又不能很好地表达出来。由于语言没有及时的发展起来，有时一件事半天也说不明白，家长如果再训斥说；“行了行了，你算笨到家了，连句整话都说不明白。”这样多次粗暴地制止孩子说话的机会，孩子就不再愿意表达自己的思想感情了，问题也不愿提了；别人说话时傻呆呆地听着，多次听不懂之后，干脆就不听了，从此沉默寡言，像个小哑巴只好把精力用到淘气上面去，俗称“蔫巴淘”，结果智力发展在不同程度上受到影响。

　　反之，如果孩子的语言表达能力能正常发展，这样的孩子爱说爱唱爱跳，能够和成人或同伴天南海北几乎无所不包地谈论各种事物，把一件事情，有头有尾地讲得清清晰楚，甚至能把自己想象的事说得活龙活现，这种“伶牙利齿”、反应敏捷的孩子，在全面发展，健康成长中将占有明显优势。

　　语言发展是孩子智力发展不可缺少的基本条件之一，是智力发展的重要基础，是智力水平的重要标志，因此，家长要想很好地发展孩子的智力，就必须及时地把孩子的语言充分发展起来，就必须帮助孩子克服“嘴笨”的毛。

　　孩子“嘴笨”的原因是多方面的。家长引导不及时，教育不得当与之有很大关系。实验表明：如果家长注意对孩子的早期语言开发，五至六个月的婴儿能发出“呀”“哦”“妈”“爸”等单音节。六至九个月的婴儿能随大人发出“爸爸”“妈妈”“果果”等音。九个月以后，成人就要有意识地教给孩子单音和说话。周岁到周岁半的婴儿是学说话和理解词意较快的发展时期，父母要有意识地向孩子讲解他（她）所接触的事物，使婴儿能说出头、手、脚和五官的名称，以及周围物体如鞋、袜袜、床、椅子等。一岁半到二岁的婴儿，能说出单词，这时更需要父母或成人的帮助。如利用玩具，图片或看图认物等进行教育；父母与成人要有意识有计划地去和孩子交谈；创造条件让孩子和小伙伴交谈等。这样，孩子的口头语言就能较快地发展起来，在和成人谈话时就能说出较完整的句子。如“妈妈出差了，回来给我买饼干、泡泡糖。”等孩子到二、三岁时，口头语言发展的更快，更需要系统地教育引导。如果家长一开始就忽视对孩子的早期语言训练，或者由于家长本身就性格内向，不善言谈，或者由于工作忙，疏于和孩子的言语交流，这些都可能造成孩子的语言障碍。等到家长意识到问题的严峻性，已经错过了儿童语言发展的良机。

　　造成孩子嘴笨的另一个原因与孩子过分撒娇有关系。心理学家认为，孩子过分撒娇容易引起多种心理和行为障碍。许多独生子女都爱撒娇，许多父母也喜欢孩子撒撒娇。撒娇是一种融合剂，能促进亲子关系，同时，它也是一种行为方式，一种特别的手段。许多孩子在向父母提出什么要求时，往往爱采用撒娇手段，如果孩子觉得用撒娇的方法提出要求就可以达到目的，他们就不需要费心思用一堆话来说服爸爸、妈妈了。他们也可以用撒娇的方法去对付别的事，如幼儿把嘴张开，并发出“啊啊”的声音，大人就忙不及地给幼儿拿他爱吃的东西；幼儿用手指向玩具，只消说：“给我”，大人就立刻去取玩具。还有一些幼儿用举起食指表示要去厕所，吃饭时用举拳头表示要馒头等用手势代替放言语等等，对于二、三岁的幼儿来说，长此以往，不仅影响言语的发展，也会使幼儿在智力和情感等方面落后于同龄儿童，这无形中就是对语言能力发展的压抑。

　　家长要注意纠正孩子这种“以娇代言”的习惯，特别是不让孩子用撒娇提要求，坚持让孩子先把理由讲清晰。如幼儿用手指着书架上的玩具，用恳求的目光看着你，你这时别忙着给他取玩具，而是“装糊涂”，问他要什么，也可以明知故问：“告诉我，你是要书看呢，还是要小汽车玩？”用这种方法对那些“懒得说话”的幼儿进行训练。这种有压力的诱导，对于提高孩子的语言表达能力大有好处。

　　家长平时还要想办法提高孩子说话的兴趣。儿童在游戏中学语言是最自然的，要鼓励孩子多与小朋友玩耍。父母要多和孩子交谈，随便闲聊也可以，孩子会告诉你许多有趣的事。当你成为孩子的“听众”后，孩子说话的兴趣会变浓，徐徐地你会发现，孩子的嘴不再笨了。